از مساله ترین مباحث در نگارش انجام پایان نامه رساله دانشگاهی انتخاب آموزش تحقیق است. اشکال بیشتر در این زمینه از آنجا ناشی می شود که اتفاق نظر در این زمینه در بین مالک نظران خیلی نیست. تغییراتی که به کار می برند گاه خیلی مفرق است دانشجو را سر در گم می نماید . به جهت  در علوم آدم ی تشتت آراء در بین مالک نظران زیاد است. در عین حال دانشجو با راهنمای ی استادان باید به میزان مطلوبی از توافق بر سرآموزش برسد بتواند از آن دفاع نماید . بحث کم کیف و یا مخلوطی از آن دو اخیرا بسیار زیاد باب شده است (بازرگان،۱۳۸۶). واقع امر چنین است که نتایج بررسی ها و تحقیقات نمی توانند کمی یا کیفی صرف باشند، بلکه در هر تحقیقی کم و کیف وجود دارد ولی ممکن است جنبه قوی تر به سمت کمیت یا کیفیت باشد یا تحقیقی از بخشهای مختلف ی تشکیل شده باشد هر بخشی از آن از روشی تبعیت نماید . اخیرا پژوهش های چند روشی را آمیخته می نامند (بازرگان، ۱۳۸۶). 
به نظر من چنانچه از اصطلاحآموزش ترکیبی (شعبانی ورکی، ۱۳۸۷) و یا چند روشی در این مورد استفاده شود مناسب تر و به واقعیت نزدیک تر است. معمولا توانایی دانشجو هم به قدرت علمی وی در این تفکیک یا تلفیق روش ها بسته است.

به هر حال بعضی به وسایل، تکنیک ها قالب های مرجعه که به وسیله آن محقق به مسئله می نگرد و آن را نقد می نماید ،روش تحقیق می گویند (بوشا هارتر، ۱۹۸۰، ص ۱۱). آسان ترین شکلروش تحقیق علمی را می توان در نمودار ۱-۳ دید .

پایان نامه و رساله روش اجرای آن مثل هر پژوهش دیگر می تواند انواع ی داشته باشد (عالی زاده، ۱۳۸۵، مقدمه) که جمله اند از

الف) به لحاظ نتیجه یا هدف: 

پژوهش

انجام پایان نامه یا رساله به لحاظ نتیجه یا هدف شاید بنیادی، کاربر دی و عملی باشد انجام

انجام پایان نامه

ب) به لحاظآموزش (زمان دار هدف مدار): پژوهش پایان نامه به لحاظ روش زمان مدار شاید به تاریخی، پیمایشی و تجربی به شرح زیر تقسیم شود:

انجام پایان نامه

تاریخی (قدیم ): 

پژوهش تاریخی، آنچه را در قدیم بوده است توصیف می نماید و فرآیند آن حاوی ارزیابی ، ثبت، تحلیل تفسیر رویدادهای قدیم به منظور معرفت وضع موجود تا میزانی جهت پیش بینی آینده است.